Barloventeando

Recupero la actividad de la entrada anterior para después analizarla según me piden en la tarea 1.5: Nombre de la actividad.  O rganiza tu vocabulario Edad. 12, 13, 14 y 15 años. Descripción . Los alumnos se disponen en pareja y/o en grupos (como deseen) para afrontar el vocabulario básico de una unidad de acción. Se les pide que con la ayuda de todos los instrumentos que tengan, experiencia y colaboración organicen el vocabulario de la unidad que se encuentra al final de la unidad didáctica. Deben partir del título de la unidad y organizar el tema en clases de palabra, buscar el significado y organizarlo mediante relaciones semánticas. Pueden usar  una herramienta de mapas conceptuales o realizando a amano un mapa conceptual del tema de la unidad con su vocabulario. Pueden hacerlo básico y pueden complementarlo con dibujos, imágenes e ilustraciones  dependiendo de cómo hagan el mapa conceptual y deseen complicarse la consecución de la act

Me piden que ejemplifique  el trabajo de procesos cognitivos con una actividad que realizo en el aula.  Trabajo con un idioma extranjero y por tanto estamos integrando estímulos y conectando hemisferios utilizando la atención específica, sostenida, procesos infovisuales y funciones ejecutivas para integrar, organizar,  sistematizar, almacenar y recuperar  información. Vayamos con la actividad: Nombre de la actividad.  O rganiza tu vocabulario Edad. 12, 13, 14 y 15 años. Descripción . Los alumnos se disponen en pareja y/o en grupos (como deseen) para afrontar el vocabulario básico de una unidad de acción. Se les pide que con la ayuda de todos los instrumentos que tengan, experiencia y colaboración organicen el vocabulario de la unidad que se encuentra al final de la unidad didáctica. Deben partir del título de la unidad y organizar el tema en clases de palabra, buscar el significado y organizarlo mediante relaciones semánticas. Pueden

¿Qué podemos esperar? El proceso realizado para crear esta entrada ha sido sencillo en un principio: leer la información y dibujar tres líneas numeradas de 0 a 16 (edades) donde señalé los periodos de desarrollo explicitados en la información.  Después la cosa se ralentizó un poco porque no recordaba el nombre de la herramienta on line con la que tenía cuenta y ya había utilizado para otras actividades de otros cursos. Encontré la herramienta, Myhistro, recuperé el usuario y la contraseña y empecé a crear eventos para la línea en una primera sesión. En la segunda sesión fui corrigiendo errores, buscando sectoriales y dándome cuenta de que la herramienta no me permitía introducir imágenes.  Debo decir que no he aprovechado todas las posibilidades de la herramienta como vídeos y enlaces y como ya he dicho anteriormente  la herramienta me impidió incluir fotos, imágenes e iconos identificativos de la historia y los eventos. Desistí de Myhistro y jugué seguro con la ho

Inicio el diario de aprendizaje del curso monitorizado en línea en mi blog Barloventeando. ¿Qué es barloventear? Ganar barlovento, acercarse hacia el lugar de donde viento el viento y por tanto ganar una posición más avanzada. 6 redef mfcarro_sifueraneurodipa de Manuel Carro

Tengo varias historias, videohistorias ,de varios años en Photopeach. No puedo descargarlas sin pagar así que voy a insertarlas aquí para que perduren y pueda compartirlas más fácilmente. 2016. Gadesfornia para el curso de Narración Digital. GADESFORNIA. October 2016. Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. on PhotoPeach   2016. Chirstmas cards we sent to Soul ac sur Mer, France.   2014. 26 September. Día Europeo de las Lenguas. European Day of Languages. 3 ESO C. IES MANUEL DE FALLA. SPAIN on PhotoPeach 2012. Christmas   Christmas2012 on PhotoPeach